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探討高中英語教材上閱讀材料的開發

來源:高三英語組 吳瑩     閱讀量:362     時間: 2017-04-23 22:04:17

探討高中英語教材上閱讀材料的開發

吳瑩 江蘇省泰興市第一高級中學

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閱讀材料是高中英語教材上常見的一種教學素材。大體上來看,編者在進行閱讀材料的選取時,特別注意這些閱讀材料本身,因此,這樣的閱讀材料比較符合這一年齡階段的學生的心理特點,貼近學生的實際生活,能有效地喚起學生的情感體驗和學習興趣。本文將以高中英語教材上的閱讀材料為研究對象,并從具體的實踐的角度出發,探討高中英語教材上閱讀材料的開發策略。在筆者看來,對教材上的閱讀材料進行恰當地開發不僅可以有效活躍課堂上的氣氛,提高這些閱讀材料的使用效率,而且還可以在很大程度上提高學生的英語綜合能力,符合新的高中英語課程標準的要求。

一.傳統的高中英語閱讀教學過程中存在的問題

??? 在傳統的高中英語閱讀教學過程中,由于受到一些主觀因素和客觀因素的影響,存在著很多的問題,包括教學理念不新,教學方法不太有效,課堂模式過于死板,課堂氣氛過于沉悶等等問題。然而,其中一個重要的問題便是教師對于教材上的閱讀材料的利用效率不高,缺乏進行“二次開發”的思想和理念。相反,很多教師只是在死板地“教教材”。面對一篇課文中的閱讀材料,他們只是從英語閱讀的角度來進行教學,而不會將比較優秀新穎的閱讀材料進行進一步地拓展,將其從英語寫作的角度或者是英語口語的角度進行教學等等。也就是說,在高中英語閱讀教學過程中,很多教師缺乏地教材上的閱讀材料進行“二次開發”的意識和能力。

二.從實踐的角度探討高中英語教材上閱讀材料的開發策略

在分析傳統的高中英語閱讀教學過程中所存在的問題的基礎上,在這個部分,筆者將從實踐的角度探討高中英語教材上閱讀材料的開發策略。根據本文的研究,為了能夠有效地提高這些閱讀材料的使用效率,創建綜合性的英語課堂,進而提高學生們的英語綜合能力,教師應該具備對閱讀材料進行“二次開發”的意識,并在閱讀后環節引導學生們完成不同的任務。

1.???? 從英語寫作的角度對高中英語教材上的閱讀材料進行開發。

?? ?英語閱讀是一種有效的語言輸入手段,是學生獲取信息,提取信息和運用信息的一個過程。而英語寫作則是一種較為常見的語言輸出手段。事實上,學生們只有在一定的語言輸入的基礎上,才能進行恰當地語言輸出。因此,英語閱讀的過程其實也可以作為從寫作的角度指導學生英語寫作的過程。也就是說,在進行英語閱讀的基礎上,教師可以在閱讀后環節引導學生從寫作的角度來對語篇進行分析,看原來的語篇是如何一步步地闡述作者的思想或者想法的,或者是如何較為新穎地去描述一件事情的,看原來的語篇的結構是什么,看原來的語篇中每一段的中心句和支撐句之間的關系是什么,看原來的語篇如何運用恰當的語言來表達自己的思想等等。在對原語篇進行詳細地分析的基礎上,教師便可以引導學生們自選一個話題,并模仿原文的寫作方法,來進行仿寫活動。其實,根據本文的研究,這里的仿寫便是教師從英語寫作的角度對高中英語教材上的閱讀材料進行有效開發的結果。比如,在講解了由譯林出版社出版的牛津高中英語高二下冊第五單元的閱讀語篇之后,教師可以這樣來從寫作的角度引導學生們:I am sure all of you can have some feelings after reading this passage. At the same time, you are also deeply impressed by the main character in the passage. Now, please imitate the writing technique of this passage and try to write an English article.

2.???? 從英語口語的角度對高中英語教材上的閱讀材料進行開發。

? ??除了英語寫作之外,英語口語也是一種較為有效的基于英語閱讀的一種語言輸出方式。因此,根據本文的研究,教師除了可以從英語寫作的角度對高中英語教材上的閱讀材料進行開發以外,還可以從英語口語的角度對高中英語教材上的閱讀材料進行開發。具體來看,從口語角度進行開發是多方面的。比如,教師可以引導學生在閱讀原來的語篇的基礎上,用英語口語的方式互相分享自己閱讀之后的感受等。另外,假如原文是一篇議論文,教師還可以引導學生討論他們是否同意原文作者的觀點,還可以在班中展開相應的辯論賽等等。再者,教師還可以指導學生利用原文的信息來將原文改編成一個英語對話,并用英語口語的方式將該對話表演出來。比如,對于譯林出版社出版的牛津高中英語高二上冊第三單元的閱讀語篇,教師可以這樣來對其進行開發:Do you agree with the view of the author of this passage? Maybe some students agree while others disagree. Now, please have a discussion with your partners and try to discuss this topic. 通過這樣的從英語口語角度進行開發,并且可以幫助學生從更深層次的角度去理解原文的文章,而且還可以有效地提高學生的英語口語水平和在具體的語境中進行實際交流的能力,從而能夠符合高中英語新的課程標準的要求。

結語:

??? 總之,在筆者看來,在高中英語教學過程中,如果教師僅僅是死教書,那么,充其量只能成為一名合格的教書匠。反之,教師在教學過程中只有教活了,合理利用教材上的資源,對教材上優秀的教學資源等進行創新型地二次開發利用等等,才能真正地稱為一名教師。具體來看,根據本文的研究,對于高中英語教材上的閱讀材料,為了能夠提高這些閱讀材料的使用效率,教師可以從英語寫作的角度對這些閱讀材料進行開發,或者是從英語口語的角度對這些閱讀材料進行開發等等,從而能夠有效地創設綜合性的英語課堂。

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